95 Prozent der britischen Studierenden nutzen KI und die Erfahrungen könnten unterschiedlicher kaum sein

Generative KI ist unter britischen Studierenden praktisch allgegenwärtig. Doch eine neue Umfrage zeigt: Zwischen Nutzung und Unterstützung klafft eine erhebliche Lücke, und die Erfahrungen der Studierenden könnten unterschiedlicher kaum sein.

In nur drei Jahren hat sich generative KI an britischen Hochschulen von einer Neuheit zur Selbstverständlichkeit entwickelt. Laut dem Student Generative AI Survey 2026 des Higher Education Policy Institute (HEPI) nutzen mittlerweile 95 Prozent der Vollzeit-Undergraduates KI in mindestens einer Form.

Noch 2024 lag dieser Wert bei 66 Prozent. Die Umfrage basiert auf Antworten von 1.054 Studierenden, die im Dezember 2025 befragt wurden. Die Frage sei längst nicht mehr, ob Studierende KI nutzen, sondern wie gut sie es tun, schreiben die Autorinnen.

Fast alle nutzen KI für Prüfungen, aber die Angst vor Betrugsvorwürfen wächst

Die allermeisten Studierenden setzen generative KI für bewertete Arbeiten ein: Konzepte erklären lassen, Material zusammenfassen, Ideen strukturieren. Gut ein Drittel nutzt KI auch als Suchmaschine. Der Anteil derjenigen, die KI-generierten Text direkt in Prüfungsarbeiten einfügen, hat sich seit 2024 vervierfacht. Gleichzeitig geht die Nutzung allgemeiner Tools wie ChatGPT leicht zurück, was die Autorinnen auf spezialisierte Werkzeuge zurückführen.

Knapp zwei Drittel der Studierenden sagen, die Prüfungsformate hätten sich erheblich verändert. In den Freitextantworten artikulieren mehrere eine Angst davor, fälschlicherweise des Betrugs beschuldigt zu werden: "Ständig die Sorge, dass meine Arbeit die KI-Erkennung auslöst, obwohl ich nie KI zum Schreiben benutzt habe," heißt es etwa.

Zwischen Lernhilfe und Denkfaulheit

Die Umfrage zeichnet das Bild einer polarisierten Studierendenschaft. Knapp die Hälfte sagt, KI habe ihre Studienerfahrung verbessert. Eine Minderheit nennt Fairness-Bedenken, den Verlust eigener Fähigkeiten und Sorgen um den Arbeitsmarkt. Einzelne berichten, kreative Fächer würden entwertet.

Zwei Zitate aus der Studie verdeutlichen die Kluft: Ein Studierender berichtet, KI habe ihm ermöglicht, "sich auf kritische Analyse und tieferes Verständnis zu konzentrieren". Ein anderer sagt: "Ich benutze mein Gehirn überhaupt nicht mehr."

Bei der Quellennutzung teilt sich die Studierendenschaft in drei fast gleich große Gruppen: traditionelle Quellen, KI-Quellen oder beides. Fast jeder Zehnte konsultiert traditionelle Quellen kaum noch.

Rund 15 Prozent der Studierenden nutzen KI laut dem Bericht für Gesellschaft, Rat oder gegen Einsamkeit. Einige greifen auf rein KI-basierte Therapieangebote zurück. Insgesamt sagen vier von zehn Studierenden, KI beeinflusse ihr Einsamkeitsgefühl, wobei sich positive und negative Auswirkungen die Waage halten. "Es ist, als hätte man einen Freund in der Nähe", schreibt ein Studierender. Ein anderer: "Ich fühle mich einfach isoliert."

Hochschulen hinken hinterher

Mehr als zwei Drittel der Studierenden halten KI-Kompetenzen für essenziell, doch weniger als die Hälfte fühlt sich von Lehrenden dabei unterstützt. Nur gut ein Drittel wird von der eigenen Hochschule zur KI-Nutzung ermutigt.

Die Bereitstellung von KI-Tools hat sich seit 2024 vervielfacht, und deutlich weniger Hochschulen verbieten KI als noch im Vorjahr. Russell-Group-Universitäten, die 2025 noch zu den Schlußlichtern gehörten, ermutigen ihre Studierenden inzwischen am häufigsten.

Anhaltende Ungleichheiten zeigen sich entlang von Fach, Herkunft und Geschlecht: Geisteswissenschaftler sind deutlich skeptischer und fühlen sich besonders selten unterstützt. Studierende aus wohlhabenderen Haushalten nutzen KI häufiger, männliche Studierende bringen mehr Vorerfahrung mit. Ein Drittel kommt ganz ohne KI-Erfahrung an die Hochschule.

Auch Umweltbedenken spielen eine Rolle: Fast ein Viertel gibt an, die ökologischen Auswirkungen von KI hielten sie von der Nutzung ab.

Selbstsicher, aber ahnungslos

Eine im Bericht vorgestellte Fallstudie der Queen Mary University of London zeigt: Medizinstudierende, die bei klinischen Übungen nur KI ohne menschliches Feedback nutzten, schnitten am schlechtesten ab, waren aber am selbstsichersten. Professor Rakesh Patel vergleicht das damit, Lernenden einen Sportwagen zu geben, bevor sie fahren gelernt haben. Als Gegenbeispiel stellt der Bericht die Aston University vor, die KI-Training verbindlich in alle Curricula eingebettet und allen Mitarbeitenden bereits 2023 KI-Tools bereitgestellt hat.

Der HEPI-Bericht empfiehlt unter anderem, Studienanfänger strukturiert in KI einzuführen, klare Prüfungsrichtlinien mit KI-freien und KI-gestützten Formaten zu schaffen, Tools für alle Studierenden bereitzustellen und gezielt zu erforschen, wie sich KI auf Einsamkeit und psychisches Wohlbefinden auswirkt.

Die Debatte um KI im Bildungswesen spitzt sich seit Monaten zu. Eine Anthropic-Studie zeigte letztes Jahr, dass Studierende in fast der Hälfte aller analysierten Gespräche mit dem KI-Assistenten Claude höhere Denkprozesse wie Analysieren und Erschaffen an die KI auslagerten.

Gleichzeitig drängen die KI-Unternehmen selbst an die Hochschulen: Anthropic startete "Claude for Education" mit einem speziellen Lernmodus, OpenAI ist mit "ChatGPT Edu" bereits seit 2024 im Bildungsmarkt aktiv.

KI-Pionier Andrej Karpathy forderte zuletzt eine radikale Umgestaltung des Bildungssystems: Schulen sollten davon ausgehen, dass jede Arbeit außerhalb des Klassenzimmers mit KI erstellt wurde, und Prüfungen konsequent in den Präsenzunterricht verlagern.